名师风采 | 吴翠丽老师:做当年想要老师成为的样子


知乎上有一问题:南京大学有哪些值得推荐的老师?有学生答:首先思修来讲,推荐可爱的吴翠丽女士……


吴翠丽,女,19726月生,汉族,山东省宁津县人,哲学博士。南京大学马克思主义学院教授,南京大学马克思主义学院党委副书记、副院长。主要从事伦理学原理、道德教育理论与实践等方面的研究。受国家留学基金委资助,2014年赴加州大学圣地亚哥分校(UCSD)访学。先后发表学术论文30余篇,出版学术专著3部,主编1部,主持国家社科基金一般项目1项,省级课题4项,多次获得省部级科研和教学奖励。

 

19987月,吴翠丽老师从南京大学硕士毕业留校任教,开始成为一名思政课教师。时光荏苒,至今已20余年。

 

01. 走上讲台,获评“我最喜爱的老师”


最初是在浦口给大一的学生上“思想道德修养”课。那时没地铁,吴翠丽老师住在城东,为了赶七点钟的班车,常常要五点半左右起床,“像是回到了高中”。

 

第一次站在讲台上,和学生年龄相差不大的她,被称呼老师时甚至会感到有些不好意思。但从成为老师那一天起,她就有一个理念,要做当年自己想要老师成为的样子。备课教学中,她常常回想自己当年做学生的情况,私下也喜欢与学生交流,了解他们的需求并做出相应调整。

 

2003年,南大开始评选“我最喜爱的老师”,这是一项学生组织、参与的评选优秀本科教学老师的活动。很多教师将其视为“职业生涯的最高荣誉”。第一届评选中,青年教师吴翠丽即在获奖名单之列,后在第四届评选中,她再次入选。

 

回忆第一次获奖,吴翠丽老师说:“能得到学生的认可是最开心的事情,但当时很惊讶,很意外,甚至觉得不太可能,想着是不是选错了。” 她曾就此和学生交流,得到的答案是“因为讲的都是他们特别想知道,想了解的”。在后来的教学中,这份奖始终激励着她,“上一门课的意义是什么?最起码要得到学生们的认可”。

 

02. 思修课应有针对性和亲和力


2006年,吴翠丽老师依旧教思修课,不过课程名称在“思想道德修养”的基础上,加上了“法律基础”。

 


这是一门她在大学时也要学习的课程,其重要性不言而喻。作为任课教师,吴翠丽老师强调思修课应有针对性和亲和力,否则学生中会出现“强制开设,被迫学习”“讲大道理,与生活没有直接关系”类似的论调。

 

面对思维活跃、更具个性的95后、00后青年学生,她认为,应采用一种更柔和的方式,启发学生主动思考、积极参与,达到潜移默化和润物无声的效果。



关于如何引导学生听课,吴翠丽老师还曾总结了“三步走”策略:第一步要吸引学生,从他们关心、熟悉的地方去讲;第二步要能说服学生,熟知并不代表真知,不能单靠搞笑、八卦新闻吸引;第三步则是在前两步基础上做到感染和提高。

 

在课上,她将热点话题与教材紧密联系,引导学生积极讨论。其讨论不是为了归一,而是思想火花的碰撞。以“996工作制”为例,一方面是对奋斗精神和个人理想的理解,一方面是制度、法律、职业道德的要求。在其引导下,学生们对创业者和普通员工的定位、道德与法律的关系有了更深入、更全面的思考。

 

吴翠丽老师在德国柏林

 

家庭和职业是吴翠丽老师授课内容的重要组成部分。在她看来,无论是讲理想信念,还是爱国精神、人生真谛,都必须转化成两个现实的、每个人都会经历的东西:一是工作,二是家庭。每一个人都需要学习并遵守婚姻家庭和职业劳动的相关法律,保住底线。同时,增强自觉自律,提升道德修养的高线。这也是古人所崇尚的“修身、齐家、治国、平天下”精神的现实体现。


另外,她的思修课几乎不点名。上过吴老师课的大三学生王璐瑶说:“老师爽朗爱笑,听她的声音就很心神愉快。她喜欢举例讲故事,用个人魅力和讲课技巧,而不是点名或者强制性的任务来吸引学生。”

 

03. 贴近学生生活,与时代同步

 

教学中,吴翠丽老师强调要与时代同步。一方面,这会让自己充满活力;另一方面,如果不与时代同步,则很容易被年轻人淘汰。“做当年自己想要老师成为的样子”是她的教学理念。

 

为了尽可能多地了解学生的动态,她关注了很多校园公众号,比如宠物之家。年轻人喜欢的东西她也尝试去了解,如“淘宝一姐”薇娅,“口红一哥”李佳琦,“OMG,买它买它买它”,如《庆余年》《陈情令》等热播剧。

 

她还关注了很多年轻人喜欢的公众号,收藏了很多很流行的表情包并经常更新。吴翠丽老师笑着说:“有的时候,真的一点没觉得自己有这么大年龄了,觉得跟学生、跟这个时代还是挺近的。”


吴老师笑着展示她收藏的部分表情包,“我的表情包都是很时髦的”

 

备课时,她会关注最新发生、讨论最多的事情,更新教学案例,同时还会运用视频等多媒体技术丰富课堂内容。2018年《百家讲坛》推出系列节目《我们的大学》,校长吕建携南大校友徐新、南大教授毕飞宇共同讲述南大故事。吴翠丽老师便将这段视频下载了下来,并向学生重点介绍了校友徐新从本科生到企业家的成长故事。

 

04. 强化科研支撑,破解教学瓶颈


2010年前后,吴翠丽老师发现自己进入了瓶颈期:授课内容仅是案例的更新,没有大的突破,无法再从中获得成就感;理论阐释的精炼度、内容实质的把握也欠些火候。她说:“可能学生听起来没什么,但是我自己是非常有感觉的”。

 

她知道这意味着教学的存量开始报警,需要更加潜心强化科研,提供底蕴支撑和“原料”供应。

 

大部分研究人员,在科研生涯中,都会遇到“拒稿”。吴翠丽老师笑着说:“拒稿太正常了!科研不像上课,它更具有挑战性。但这也是锻炼自己强大的过程,要能够经得住失败。”

 

随着科研工作的不断深入,吴老师又逐渐寻找到了教学的不竭源泉,不知不觉间提高了对教学的理解和把握。比如帮助自己从更深的层次理解一个东西为什么会流行,大家为什么会喜欢,对理论实质的把握更加准确,讲课更加精炼清晰,在课堂上经常提出一些深层次的问题启发同学们思考,试图在瞬息万变的流行中把握相对确定的趋势走向。

 

吴翠丽老师参加两岸四地高校现代书院制教育论坛

 

2018年,吴翠丽被任命为南京大学马克思主义学院党委副书记、副院长。接受采访时,吴老师说:“现在除了上课,还有科研,带研究生以及行政方面的工作。把课上好,得到学生的认可,这是我首先要做好的。总体还算平衡,但唯一的遗憾就是课程基本安排在晚上了。” 大三学生王璐瑶说:“我们的课排在晚上,但老师一直很努力地让我们打起精神来。”

 

05.把握政治形势,多读书


吴翠丽老师用“海边的石头”阐释了对于政治的理解——就像海边的石头,潮水打过来,今天去看那么大,明天还是那么大。但是再过几年去看,石头变小了,甚至可能变成了砂砾。政治就是这样,放一个长时段看,会有很大的变化;但天天置身其中,可能感受就没有那么明显。政策的改变会影响到每个人的未来发展。她说,应积极了解国家政策方针,并保持敏锐的洞察力。

 

在采访的最后,吴翠丽老师建议同学们读书不应停留在教材,而应“多读专业背后所支撑的那些书,把深层次的东西看过以后,就不觉得表面的东西是很枯燥的了”。

 

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来源:南大招生小蓝鲸